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Un enfant hyperactif est un enfant dont l’activité motrice est accrue et désordonnée, complétée d’impulsivité, de contre sens agressives et de troubles de l’attention qui perturbent son efficience scolaire. Ces troubles doivent être en décalage net par rapport à l’âge et au niveau de développement de l’enfant pour qu’on puisse parler d’hyperactivité. L’hyperactivité se rencontre partout dans le monde et dans toutes les classes sociales. C’est une maladie de plus en plus médiatisée mais encore mal reconnue en France. pour illustrer ce propos, il existe encore très peu de centres spécialisés dans le traitement et l’accueil des enfants hyperkinétiques. On pense aujourd’hui que l’hyperactivité affecte entre 3 et 6 % des enfants d’âge scolaireavec une prépondérance chez les garçons mais les femmes souffrant de TDAH sont plus difficiles à diagnostiquer. La majorité des enfants hyperactifs ( % ) garderont ce syndrome à maturité.
Etre un enfant turbulent, distrait, impatient, désorganisé… une maladie ? Les enfants, bien sûr, n’ont pas la patience, la capacité d’attention et l’idee des convenances des hommes ! Mais certains ont, à un degré élevé, des difficultés à continuer concentrés ou tranquilles, à écouter, à suivre les instructions, à déterminer les préférences, à s’engager lentement dans les activités et relations avec d’autres… Ces difficultés s’avèrent être un handicap quand elles atteignent une certaine intensité et s’installent durablement. L’enfant en souffre; ses résultats scolaires aussi. Il peut être rejeté par ses camarades, mais également par les hommes et femmes. La situation va sûrement devenir encore plus pénible qu’on réagit souvent mal en présence d’un tel comportement. On le sous-estime ou on le sanctionne.
Un enfant hyperactif a besoin de règles et de solutions d’action franchement définies. La communication avec un tel enfant devrait donc être privée d’émotivité démesurée et doit montrer une affaire concrète à réaliser. Nous savons déjà qu’un enfant atteint de TDAH a des problèmes de concentration, ce qui se traduit par certaines difficultés à planifier des tâches complexes. Essayez de faire en sorte que les objectifs à atteindre soient raisonnables ( et complimentez-le à chaque fois ! ), et qu’ils soient aussi étalés dans le temps. Le rôle d’un mère est également le rôle d’un mentor qui montre ce qui est bon, ce qu’il faut faire, ce qui est permis et ce qui n’est pas permis. La transmission de compétences et de valeurs fait partie de notre nature et, dès que nous élevons un enfant hyperactif, cela devient notre super pouvoir, que nous ne devrions pas réduire.
Votre enfant bouge beaucoup et ne paraît jamais s’épuiser. Il saute, marche, fait du bruit et passe d’une activité à l’autre sans toujours de faire une conclusion. Il n’écoute pas, surtout vos reproches. Il a des difficultés à se centraliser sur une seule activité. Une pensée vous a traversé l’esprit : « Et s’il était hyperactif ? ». Vous avez besoin d’être orientée avant de demander le feedback d’un professionnel, vous êtes à la recherche des infos intéressantes sur les causes et le traitement. C’est par ici. Premièrement, il est essentiel de faire naître le cadre. Le terme d’hyperactif a été donné pour signifier un enfant qui souffre d’un dysfonctionnement du comportement induisant une impossibilité à continuer au calme. Le stéréotype est un petit garçon, même s’il existe quand même des femmes touchées par cette pathologie.
L’instabilité psychomotrice de l’enfant est un symptôme qui prend place dans différents tableaux cliniques. Aujourd’hui, cette pathologie peut être décrite de deux façons différentes, non pas tant sur l’aspect des signes cliniques qui se retrouvent dans les deux approches, que sur l’aspect de la perspective nosographique qui la sous-tend. Nous procèderons, par souci de rendre compte de ces deux déplacements différents, en commençant par ce qu’il est convenu d’appeler l’hyperactivité ou hyperkinésie et les troubles déficitaires de l’attention, puis nous poursuivrons par l’abord de la perspective classique historique de l’instabilité psychomotrice. Ces troubles, en décalage net par rapport à l’âge et au niveau de développement esprit de l’enfant, sont plus importants dans les situations demandant de la solution, en élégance par exemple. Ils peuvent s’effacer transitoirement dans certaines situations, par exemple en relation duelle ou dans une situation nouvelle. Inclure : les troubles de l’attention sans hyperactivité motrice proprement dite. Exclure : l’activité démesurée adaptée à l’âge ( chez les petits enfants notamment ) ; l’instabilité psychomotrice liée à un manque esprit ou à des troubles de la personnalité ; les manifestations à type d’excitation maniaque.
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